Репетитор Храбров рассказал, кому подходит онлайн-подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
Самостоятельность ученика становится особенно важной при обучении в формате вебинаров.
Эффективность онлайн-подготовки к ОГЭ и ЕГЭ зависит не столько от того, находится ли преподаватель рядом с учеником, сколько от формата занятий и способности школьника самостоятельно организовать учебу. Об этом телеканалу «Краснодар» рассказал онлайн-репетитор по математике Олег Храбров, который работает с учениками 9–11 классов из разных городов.
По словам специалиста, индивидуальные занятия с преподавателем через интернет практически не отличаются от очных. При включенных камерах репетитор видит ученика, может следить за его работой, вовремя замечать потерю концентрации и сразу реагировать на возникающие трудности.
— Если мы говорим про конкретно онлайн-занятия с репетитором один на один, то в таком случае в целом разницы от офлайн-занятия нет никакого. Сейчас в основном все занятия проходят с камерами, ты видишь ученика, он видит тебя, и ты понимаешь, чем он занимается, — рассказал Храбров.
При переходе к групповым занятиям ситуация меняется прежде всего из-за распределения внимания преподавателя между несколькими школьниками. Педагог уже не может уделять одному ученику столько же времени, сколько при индивидуальной работе, поэтому старается поддерживать вовлеченность всей группы. При этом сам дистанционный формат, по мнению Храброва, не делает такие занятия значительно менее эффективными.
Больше самостоятельности требуется при обучении в онлайн-школах в формате вебинаров. В этом случае рядом нет преподавателя, который постоянно контролирует конкретного ученика, поэтому школьнику необходимо самому регулярно подключаться к занятиям, выполнять задания и сохранять темп подготовки на протяжении учебного года.
— Ребята понимают, что самостоятельность – это не так легко. Этот формат подходит только тем ребятам, кто готов самостоятельно тратить на это время, у кого есть мотивация и кто понимает, для чего вообще ему нужно это делать, — объяснил репетитор.
По оценке Храброва, среди школьников, которые начинают заниматься в вебинарном формате в сентябре, до конца обучения доходят около 30%. Это наблюдение специалиста из собственной практики, а не общая статистика онлайн-школ. Причиной он считает прежде всего недостаток самодисциплины и постоянного внешнего контроля.
Возраст ученика также может иметь значение. По наблюдениям репетитора, девятиклассникам несколько сложнее самостоятельно организовывать подготовку, поскольку они младше. Поэтому при выборе между индивидуальными занятиями, группой и вебинарами Храбров считает важным учитывать не только удобство онлайн-обучения, но и то, насколько школьник способен заниматься без постоянного контроля со стороны взрослого.
Больше актуальных новостей и эксклюзивных видео – в нашем МАХ-канале.